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EXPLORATION OF EDUCATIONAL INNOVATION DOI: .
*通讯作者： 无
发布时间: 2025-11-26 总浏览量: 47
高考改革通过综合素质评价与多元录取机制，重塑了学生的学习目标、策略与动力结构，推动学习行为从应试导向转向能力与发展导向。学习行为的变化也促使教育评价逻辑由结果型评价转向过程性与发展性评价。本文从“改革—行为—评价”的互动视角出发，分析高考改革如何通过制度压力与选择机制驱动学习行为重构，
并揭示由此引发的评价逻辑变迁。研究构建了制度变革、学习行为与教育评价之间的传导模型，旨在为深化高考改革和优化学校学习评价体系提供理论依据与实践启示。
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